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《學生》
學生，是我們一生的為人之路。
沒有人在乎你是贏在起點，還是輸在終點
可以輸給別人分數、成績與名次，不能輸掉自信、靈魂與尊貴，才算贏了自己
教育部教學卓越獎、建中名師林明進，三十幾年教學經驗，臉書貼文點擊數破表
將多年教學生涯，各式各樣和學生相處的點滴，記敘出動人的生命故事
從對學生教學到向學生學習，從向生活學習到向生命學習：
只讀了一天就被退學的黑道角頭老大的兒子。他不失赤子之心，勇敢做自己，多年後成了外銷世界筍子工廠的老闆……
一個母親是貴婦名媛、父親是達官顯要的私生子。向來使刀使槍、經常出入監獄的「大尾仔」。某一晚，帶著懷孕的女朋友前來求救老師，逃避仇人的追殺。多年後，他的女兒趕在耶誕節傳送父親生命最後的懺情……
教官室擦槍走火，一對父子開打了！身著海軍軍裝的上校，只因兒子被記大過、考最後一名，便在教官室一掌接一掌，掌摑兒子……
「老師，我兒子怎麼會最後一名？他是市長獎的呢……」
面對望子成龍的父母，面對「段考」成績的學子，老師要怎麼辦？
學生到學校來學什麼？學習陌生的知識。
學生到學校要學什麼？學習生存的能力。
學生到學校要學什麼？學習生活的趣味。
學生到學校要學什麼？學習生命的價值。
學生到學校要學什麼？學習求生的韌力。
學生終極要學什麼？學習生生不息的使命。
站在講台上三十多年，教「學」更是教「生活」，生命本身就是最珍貴的教育。本書記錄校園人生，一幕一幕的故事都是教學生涯悲歡世界的點點滴滴。從學生到老師，從台下到台上，教別人學「生」，也以學「生」自勵。作為一名教師，將如何開導學生、幫助學生？
每個學生故事，都傳達了現在中學校園仍然存在的問題；每一篇故事背後，都暗藏著值得教師、學生、家長們借鑑與深思的課題。
【好評推薦】
「林明進老師的散文每一篇都『很有事』，人與事交織成屬於他自己的生命奇景。」
──凌性傑
「透過與學生的互動中，讓他們從生命裡自然成長出屬於自己的人生價值，一種對於生命與存在的責任，這並不是大道理，而是一種活著的方式。」
──丁威仁
「以教學生「學生」為一輩子志業的人，沉潛六十年，才能寫出《學生》這樣一本充滿生機的文集。」
──蕭蕭
◎黃春明（作家）
◎林煥彰（作家）
◎蕭 蕭（作家）
◎向 陽（作家）
◎張春榮（作家）
◎方 群（作家）
◎丁威仁（作家）
◎羅位育（作家）
◎楊 平（作家）
◎陳木城（作家）
◎凌性傑（作家）
◎吳岱穎（作家）
◎亦 耕（作家）
◎張輝誠（作家）
◎陳憲仁（明道文藝創社長）
◎李錫津（建中前校長）
◎吳武雄（建中前校長）
◎蔡炳坤（建中前校長）
◎陳偉泓（建中校長）
◎周芳如（尤進興基金會董事長）
◎宋具芳（漢光基金會董事長）
◎魏憶龍（樹仁基金會董事長）
◎凌爾祥（天下雜誌基金會祕書長）
◎何能裕（溫世仁基金會執行長）
◎蘇玉枝（東元基金會副執行長）
◎賴郁芬（人文適性基金會董事）
目錄
推薦序 學生之機 ∕蕭蕭
傳道的日常 ∕丁威仁
氣度──《學生》前言∕凌性傑
自序 雪梅真精神
一 學陌生的知識
翁阿志明
刀客生涯
一根扁鑽
熱熱一巴掌
「忘」子成龍
二 學生存的能力
元本山
一方石印
留校再看看
漁父
給紅樓新貴一把刀
三 學生活的趣味
祭信文
9147
爬牆
志願的請舉手
嫌疑犯
奧林匹亞
四 學生命的價值
照規矩來
街頭政治家
哈佛小子啤酒藍
教我誠實的老學生
五 學求生的韌力
小爸爸的天空
合掌之誨
鋼鐵人
共產黨來了
大紅神主高高掛
媽媽握著我的手
六 學生生不息的使命
他是我爸爸
精神科二診
相信我就能及格
聘書
名家推薦
學生之機
◎文∕蕭蕭（作家、明道大學中文系教授）
「究天人之際，通古今之變，成一家之言」，鏗鏗鏘鏘三句話，綜合了哲學家、史學家、文學家的雄心大志。這是我在輔大中文系讀書時，刻刻縈繞在耳邊，畢業半世紀，時時迴旋在心頭的三句話。
錚錚鐵骨，豪情萬丈，略歷風霜，尚未古邁的我的學弟林明進，年近耳順之年才開始筆順，以教人家「創意與整合」、「理解與分析」寫作法的那枝筆，開始分析、理解自己三十四年的教學生涯，開始整合自己六十年的文化創意，出版屬於他自己的文學心靈的著作《學生》，我相信他心頭迴旋的也會是這三句話，因為我在快讀這本《學生》時，不時從書中縈繞而出，在我心頭震盪的就是這三句話。
教書，不同於其他行業，一個當教師的人不會將「教書」當作自己的職業，只把朝七晚五當作自己活躍的時間、教室校園當作自己展演的舞台，僅僅教「書」。一個真正的老師是學到老、活到老，活到老、教到老，「教書」是一生的志業，因為他在教學生「學生」，教人家也教自己學習活下去、活出自己，活下來、活出自在。沒錯，將像林明進說的學「生」，教人家也教自己學「生」。「生」，形象草木出土，必要生機盎然，必要生生不息，絕不氣餒，絕不委頓，這不就是一輩子的事，一輩子的職責，一輩子的志業！
一輩子都要學習「陌生的知識」、「生存的能力」，認知「生活的趣味」、「生命的價值」，獲得「求生的韌力」，擔負起「生生不息的使命」！
《學生》這本書，不是一位建中現役老師的回憶錄，只在回憶建中三十年的點點滴滴，而是一位活在自己生命現場的學「生」之徒，鼓舞自己，勵志他人的見習錄。凡是自覺走在自己生命路上的人，都該以林明進的學「生」體驗，活出自己的精采。悲觀的人遇不到溫馨，很可能把紅塵俗世看作荒郊曠野，這時，不妨將《學生》當作野外求生的書，將會重新獲得生之意志；樂觀的人隨處看到希望，《學生》當然是人間學「生」之書，多番閱讀，將會樂趣橫生。
以教學生「學生」為一輩子志業的人，沉潛六十年，才能寫出《學生》這樣一本充滿生機的文集，才能將老師教我們的「究天人之際，通古今之變，成一家之言」化為實際的行動，這三句話當然時時迴旋在字裡行間，時時在我們學「生」的過程中激勵我們。
一般的散文，普通的散文，不會在文後又增添一兩段話節外生枝，但林明進的《學生》，常常在兩三千字的文章之後，跳出來加入一節「一叟小語」，繼續已經結束的話題，這是「建中一叟」的「雄心」之下隱藏的「婆心」，效法的應該是司馬遷《史記》裡的〈太史公言〉，或許也可以做為「究天人之際，通古今之變，成一家之言」常在我們心中縈迴的旁證，學「生」是一輩子志業的重要依據。林明進這些文章不在實體的報紙雜誌上發表，而是在facebook上刊布，畏懼facebook的人將它音譯為「非死不可」，林明進積極的音譯為「非思不可」，書中的每一篇文章不知多少人按「讚」，只知道轉貼分享的次數，往往一篇就有六、七千次之多。是的，學「生」之機，不可或失，轉貼的人也在積累他的功德，「非思不可」，「非生不可」，我們何不緊緊掌握自己的生機，隨著林明進學「生」。
內文試閱
〈媽媽的聲音〉
∕如果可以，我真的好想好想，結結實實的聽一次……媽媽的聲音。
我教過一位洗腎的資優生，臉色蠟黃，個兒委頓瘦弱，洗腎洗出他的堅韌與勇銳。蠟黃是他的綽號，每週上醫院洗三次，同學笑謔說他：「你連心都洗得乾乾淨淨了。」他不以為忤。跟他熟要到高三以後，印象中沒別的，只有他沒缺交過作文。
資優班一班只有三十人，個個都有來頭，頭上都閃著奧林匹亞金牌的光芒，數理化生物資訊地科，十八般武藝都有高手，蠟黃的成績較弱，國文亦然，他的專長在電腦資工。導師說蠟黃洗腎時間長，很耗精神，要我作業給他寬緩些。老夫規定作文遲交一天扣五分，紅樓才子沒放在眼裡，蠟黃卻從不缺交作業。
印象中他不太能寫，文章寫不動，字數也多不起來，蠟黃蠟了兩年半依舊黃，我沒特別跟他深談，人家作文都準時交了，你還想怎樣？
※
高三上，我出了一個作文題目「聲音」，副標題：「一次聆聽聲音的經驗」或「一次聆聽聲音的感受」。資優生們意興闌珊，普遍寫得不理想。我狠狠面斥他們一頓：「上天是公平的，給你們數理『資優』，就給你們作文『資憂』！」老夫下令重寫，才子們吐大氣，心沉了下來。
湊巧熟識某私人婦產科醫院院長，喬了半天，勉強同意我安排一個校外教學，讓學生在待產室外，隔著門聽一聽孕母待產的聲音，自以為是個特殊的經驗，學生會喜歡。一組四個很快接近指定位置又很快離開，我隨機做了生命教育，並洋洋得意地說：「這就是聲音的好素材，你們可以選這個，也可以選上回或別的材料，但是必須要去現場傾聽，回來再寫。」一週後交作業，我問全班，除了最會寫作文的阿督仔和蠟黃外，沒人選這個素材。老夫十分沮喪，顯然是個失敗的安排。
阿督仔文字曼妙，彷彿天上來，是他一貫優質的筆調，見多不奇，沒覺得他寫得精采。那天晚上，我依慣例第一本就改到蠟黃，他是一號。吃完冬至湯圓，肚子暖烘烘地，記得我是站著一口氣看完的……
聲音：一次聆聽聲音的感受
聆聽媽媽的聲音應該是一次美麗的經驗，這種經驗只應天上有，這種經驗只能夢裡尋。天上的媽媽怕路途敻遠，捨不得我神往，所以幽渺高古的世界我並不熟悉，夢境是我最好的期待。
很小的時候，阿姨總叮嚀我：「只要乖，媽媽就會在半夜，從天上來跟夢中的你說話……」阿姨說的都是真的，從小到大，只要我聽話，媽媽三不五時就會到我床前來。天上的媽媽總是在很深的黑夜裡，沿著天梯而下，而且很快就在我眼前，媽媽知道我想她，她會摸摸我的頭，然後像很多媽媽一樣抱著我或者拍拍我的背，她也會哼著搖囝仔歌，「嬰啊嬰嬰睏，一暝大一寸。嬰啊嬰嬰惜，一暝大一尺」、「搖啊搖、惜啊惜」，跟阿姨一樣唱得很好聽，可是一醒來就什麼都沒有了。媽媽那麼好聽的聲音，如果能餘音繞梁，那該多好。媽媽哼哼唱唱的嘴形我記得，聲音就模模糊糊，始終抓不準。愈長愈大，媽媽就愈少進入我的夢鄉了。
每天早上起床，當我打開眼睛的第一刻，我總是不自覺的走到書桌面前，去看一看這位天下最美麗女人的照片。媽媽年輕清純，秀髮披肩，眼窩深邃，兩顆秋水般的眼眸像射出的箭，高雅的氣質很吸引人；櫻桃小嘴，笑起來兩邊嘴角微微上挑，齒如白貝，十分優雅；鵝形略大的臉樣兒，搭上平整的臉頰，自然透露著良善的溫柔。阿姨說媽長得漂亮，這是千真萬確的。……這張老照片歷歷分明，逼在眼前，可是她又是多麼的遙遠；這張老照片清朗明麗，多麼具體，可是她又是多麼的不真實……
在一個偶然的機會，我來到了人間生命的工廠。依稀彷彿聽到別人的媽媽，正在為新生命的誕生而備受煎熬。有的在呻吟、有的在痛哭、有的在哀號、有的在謾罵──「都是你害的……」聲聲動人心扉，哪一個聲符最像您，您能告訴我一聲嗎？媽媽，你是聽見我哇哇大哭後才放心走的呢？還是模模糊糊中離開人間？
我可以想像得到：當天下的媽媽，在經過人間最大的痛苦之後，就為家人帶來了笑聲，帶來了生命的喜悅，成就了天倫之樂，同時也偉大了自己。
不幸的是，媽媽！十八年前當我這個新生命呱呱落地的那一刻，卻也是媽媽你結束人生的一刻。媽媽！我這個從小就沒娘的孩子，對你有好深好深的歉意。如果沒有我的來到人間，也許你就不用賠上一條無辜的生命。
媽媽！可是我總是比別人少了一個母親。媽媽，你知不知道，我已經十八歲了，這十八年來我想看的看不到，我想聽的聽不著，這一趟是我最接近你的一刻，但是，我依然落空了。此時此刻，忽然間我有一個強烈的渴望，如果可以，我真的好想好想……結結實實的聽一次……媽媽的聲音……。
※
我焦急地打手機給資優班導師：
「蠟黃母親不在了？」
「是，聽說生他難產，走了！」
「父親呢？」
「他很小就不在了。」
「跟誰住？」
「阿公、阿嬤，還有沒嫁人的阿姨。」
「他洗腎多久了？」
「進建中前就有了。」
※
記得當時，蠟黃我教了近三年，都快畢業了，文章寫不長，很少超過四百字，作文分數也沒有上過七十，唯一的印象是他始終沒遲交缺交過作業。我為我的小器與對他的冷落，十分自責。
第二天我急急把他喚到走廊。
「蠟黃，你很能寫文章。以後可以遲交，補交也不扣你分。」
「老師我真的很不會寫作文，可是媽媽我很愛寫。」
冬陽陰弱，我近乎枯竭的老淚，正七彩沸騰中。
「你娘一直都在，你聽得到她的聲音。」我拍一拍他羸稚的肩膀。
他笑得快哭了，蠟黃的兩排牙也是蠟蠟黃黃地。
【一叟小語】
一篇作文的重寫，誤打誤撞，竟然激盪出埋藏十八年的渴望，讓我舉足無措，紅了眼、痠了鼻，久久不能自已。印象中，他總是生活在很尋常的位置，看著別人的輝煌與燦爛，一抹微笑伴著真誠的掌聲，特別早熟的冷靜沉著，寫在他蠟黃的臉上。多麼令人心疼的堅強啊，他必須超越多少回的脆弱與無助，淬鍊多少次的堅韌與剛毅，才能帶著孤苦的心靈與委弱的身體，走向他的美麗人生。
魚在水中游，不覺得水的可敬；鳥在空中飛，不覺得天的可貴。生命中的平凡平實平淡平安，這些簡單容易的擁有，不就是最美的幸福嗎？人間的至性至情，到處都有俯拾可得的感動。蠟黃的感人肺腑，我所理解的不只是自始至終聽不到媽媽的聲音，是他不埋怨命運，是他不咒罵不幸。勇敢面對失怙失恃，默默承受身心的磨難，這是蠟黃的至韌力，也是為人應世該有的能力。
父母早逝是蠟黃生命藍圖的安排，緣於「失去」，媽媽的聲音是他最美的聲音。其實，在天籟人籟與心籟，在親情友情與愛情，人心的深處都有真情的渴望。給美麗的本心與真情，一次又一次靈動的鼓舞，就是人性最偉大的開發。讓我們以最良善的心，為美麗的世界與可愛的人生打氣，十八年的痛徹心扉，蠟黃給了自己力量，看似失去卻也得到了。我們相信人性的真善美，是最初也是最大的生命力，蠟黃的堅強是生命的本能，不需要醞釀與尋找，人人也都有本事打造出來。蠟黃不是靠搏取同情走他的人生，他堅韌而強大的理由只有一樣：珍惜自己才算對得起自己。 〈翁阿志明〉
∕只有讀了一天的退學生。我送他到校門口，校門很大很寬，竟容不下他。
十分陌生的聲音從南投某地傳來，那野性的聲紋在記憶裡是微弱的。那一年，十分土氣的聲音在空中翻騰迴旋，一日學生的名曾深深烙印在我心。
「老師，我是翁志明，你的學生。」
「老師，我就是只讀一天的志明啦，翁阿志明啦！」
「老師，我是看『非思不可』找到你的。」
「老師，我已經當兩個孫子的阿公了。」
「老師，明年春天我會寄竹山的筍子送你。」
※
俗諺說一日為師，終身為父。那一日學生，該怎麼形容呢？我的天啊！翁阿志
明，是他，那位來一天就離開了的學生。
三十三年之後，他認了我。
翁阿志明，老夫是否愧對你？我記得你，你來你去，我都記得。讀遍了大台中地區的高中，都沒法順利畢業。這所學校是最後一站，結果還是高中肄業。日出到日落，只讀一天，回家吃自己。如今在南投，他有一家規模很大的竹筍加工廠，一、二十年前，還外銷竹筍罐頭到國外，現在則經營竹器、玉器，多角化、多元化經營。為人四海，樂於助人，有求必應，黑道白道，騙他吃他，他全不以為忤。
※
那年老夫二十六歲，領著校長賜的敬師鞭，當起老師了。開學第七天，一個黑黑矬矬的男生晚了十分鐘進教室，註冊組阿姨拎著他到教室門口，喝了一聲：「插班的！」他還身穿友校的制服來到班上，模樣比其他同學「臭老」。選定靠窗最後一排最後一個，他逕直坐下，他的黑板在窗外。
下課後，老夫問他來龍去脈，他一口氣說個明白。「你怎麼這時候才來？」我問的是遲到。
「我那個學校說，不歡迎我繼續讀他們的學校。教官說，還是趕快換個學校，不然穩死的！我的叔叔跟學校的職員熟，他牽線讓我來的。」
「台中私立雖然多，你這樣消費，很快就會用完。來了就好好讀，忍一忍很快就畢業了。聽到沒……」看著我，他微微點了點頭。
※
上午第二節下課，他在廁所抽菸被逮，教官通知記大過兩次。
私立學校除了學雜費貴之外，記過懲處的制度也比公立嚴格。「聽說很多人跑了沒事，就你不跑，逞什麼英雄？」「抽了就抽了，跑什麼跑！既然非抽不可，還能跑幾次？」中午教官獎懲單遞了上來，電子一甲翁志明五十六號。面對他，我搖了搖頭。
下午第二節下課二十分鐘的打掃時間，又出事了。他站在訓導主任大位前，頭沒低下。我匆忙趕至，他看我進來，帶著挫敗的眼神，一時一刻目迎著我。
「早上兩支，下午兩支。二加二等於四。你不想讀了喔？」教官氣得冒煙，氣嘟嘟地詈斥。
「我是不想讀，是我老媽要我讀的，我不想讀。跟其他三家學校一樣，我爸爸是角頭，就是這標籤，我一來你們就給我點油做記號，我是歹徒之子！」他用眼神說話：「痛快一點、俐落一點，要砍就砍，刀起頭落，趕快讓我退學。」
※
我低聲竊語反問輔導教官：「怎麼了？我真的不清楚。」
教官說校長在一樓探頭看水溝，他老大吐了檳榔汁。巧不巧？四樓吐下來，一口紅瀑布淋在校長頭上，整個頭像被打爆了一樣，狼狽至極。校規沒規定檳榔汁吐到校長頭上該怎麼辦？但我想，兩支大過是跑不掉的；太多人嚼檳榔了，不像話……
「就你一個人？」老夫焦急問道。
「四、五個，其他是別班的。」
「你吐的？」四樓往下，誰知道是誰吐的？
「不知道。」
「不知道為什麼要拿下這個罪？」你為什麼不否認？
「校長被吐到是真的啊！」
「教官有沒有問別人？」你怎麼不說還有其他人？
「我說是我吐的。」
「你真英雄啊！翁阿志明……」
※
降旗典禮後，我帶著翁志明到訓導處。求情。「可以給他一次機會嗎？他才來一天呢！我都還沒認識他。等一等，我去找校長，我去找校長……」主任教官則回應：「不用公布，讓他去領已繳的學費。」
「老師，我真的不想讀了。老師，我真的累了。老師，不好意思，謝謝你。」他走出訓導處，我呆立一旁，教官們無言。沒人攔他，他兀自走了。訓導處窒息，很悶。一見他從總務處走出來，我跟他要了家裡電話。他是我的教學生涯中，第一個退學生，他想回家。
只讀了一天的退學生。
沒有訓導會議，議一議。沒有留校察看，留一留。沒有以儆效尤，誡一誡。我送他到校門口，校門很大很寬，竟容不下他。我頭抬不太起來，沒看他幾眼，心裡對不住他。我沮喪地走回單身宿舍，這是我的第一張聘書。
十五天後，一場黑道火拼結束了他父親的命。跟他父親生活過的女人都沒來，生母倒是出席了。我出現在南投某個小鎮哀淒的告別奠禮場子，黑頭車，蜿蜒幾十輛，黑衣大隊熏黑了山頭。翁志明披麻帶孝，雙手合十對我說：「老師，我會做好子，我會做好子……」
※
離開台中前，我到二十幾名同學家做客辭別。
七月十七日，最後一站在翁志明家，他很意外。心情高亢，我倆喝了他父親生前私釀多年的蒸餾白干。我醉了，他吐了，那一晚在山裡他家過夜。不久他遠離家鄉到高雄打天下，之後就失聯了。
三十三年，一晃而過。
※
「老師，你在建中喔，做『教授』了喔？」
「老師，落來南投，我跟你喝幾杯。」
「老師，阮孫仔的作文要跟你學呢！」
「老師，竹山紅番薯我先寄五十斤去。」
「老師，我自己種的，有機的……有機的……」
番薯健康食品，我交代家人最近有大包裹。
翁阿志明的番薯，韌性一定特別強、特別Q。翁阿志明，他比老夫更像個男人。翁阿志明，他來自黑道家庭。翁阿志明，他是黑道之子。翁阿志明，他自己做好子。翁阿志明，他是自己好的。
我的一日學生，翁阿志明。
我等翁阿志明的竹筍，好子有機的春筍。
【一叟小語】
學校是讀書的場所，在文明社會中，在日新月異的大時代裡，知識就是力量！學校是教育的搖籃，是學生基本學養的基礎。讀書貴乎明理，讀書在變化氣質，赫赫黌宇的價值在這裡，人文素養的精進在這裡，這是做學生的第一件差事！當就學遭遇挫折，人還是要自學，人都有自知之明，學自覺的本心，做自己的學生，不失其赤子之心，時時保有良知良能，水到渠成，自能盡其良善的本性。
人不能選擇自己的出身，但是能堅持自己的善良。翁阿志明不幸生在灰暗的家庭，退學、退學、再退學，有他當時難以自拔的困境。學校的規矩，裝不下他的桀驁不馴；教科書的知識、分數、排名，他不對盤。他是黑道之子，他說他要做好子，真辦到了。他是山裡的孩子，大山是他的老師，大自然教好他，大地教他踏實，地瓜教他謙卑。他是早熟的飛鳥，開發自己的真善美，認真做自己的好學生，他是自己好的。
《學生2：溫暖的手勢》
繼話題暢銷書《學生》後，建中名師林明進最新精彩生命故事！
教育部教學卓越獎、建中名師林明進，
三十五年教學經驗，六十年學「生」體會。
書寫自己、學生、恩師、校長……的感人經歷，
真實的滄桑，美麗的回顧！
這本書有著「活出自己的精采」、「隨處看到希望」、「樂趣橫生」的氣概和逸趣。
不說教條，只說故事；道理都在故事中。其中滿溢的不僅是師生之間的至情與至性，更多人生智慧的啟示；那是生命經驗的蓄積和人生智慧的闡發，既感人、動人，又讓人在淚水迷濛中見到光亮。
——向陽
學「生」，是我們一生的為人之路。
活出溫暖漂亮的生命手勢，活出傑出智慧的生命價值。
以嚴格出名的將軍，為了兒子來到學校低聲下氣，沒想到眼前的老師，居然在當年被自己記了七支過……
傳奇的教育家遇到鄉下的老農夫，為什麼會感嘆：「吾不知老農」？
風靡兩岸三地的知名歌星，卻被女兒說：「她很會教人怎麼活，可是她自己都沒好好活過。」
兒子媳婦早逝，靠著挖筍養大孫子的孤苦阿嬤，老天爺卻奪走她的寶貝孫子，她如何看待自己的命運？
一生坎坷的阿嬤、早逝的少年、寡言的老農、二十年前死於車禍的建中生、百年樹人的毓老師……他們或精彩或平凡的人生，將帶給我們什麼樣的生命啟發？
全書二十四篇精彩故事，作者半生教學生涯回顧——
生命的價值與美麗，就是不怕磨難，接受淬鍊。人生的可貴與可敬，在於贏得自己。一分努力，不見得有一分的成功。但是，一個不被失敗打敗的人，就是成功的人。
「學生」是每一個人一生的課業。
每個人都可以用自己的妙筆，創造生命不同的美麗。
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◎凌性傑（作家）
◎吳岱穎（作家）
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◎陳憲仁（明道文藝創社長）
◎李錫津（建中前校長）
◎吳武雄（建中前校長）
◎蔡炳坤（建中前校長）
◎陳偉泓（建中校長）
◎周芳如（尤進興基金會董事長）
◎宋具芳（漢光基金會董事長）
◎魏憶龍（樹仁基金會董事長）
◎凌爾祥（天下雜誌基金會祕書長）
◎何能裕（溫世仁基金會執行長）
◎蘇玉枝（東元基金會副執行長）
◎賴郁芬（人文適性基金會董事）
◎諸葛芬（及幼幼兒園學校董事長）
目錄
推薦序：給大地一條江
——序 林明進《學生2——溫暖的手勢》∕向陽
自序：一滴水可以流成一條江∕林明進
一．陌生的知識
◎我的志願
◎芭樂仔
◎步步輕嗆步步輕嗆
二．生存的能力
◎共產黨來了
◎週記春秋
◎師友斜影
◎報告師長
三．生活的趣味
◎老大辦案
◎牽手
◎回家
◎老師，那件事是我幹的
四．生命的價值
◎一個建中的夜晚
◎捉鬼運動
◎再見阿郎
◎賀校長的門禁
五．求生的韌力
◎空心菜的滋味
◎總是按呢
◎學生
◎晚歸
六．生生不息的使命
◎給阿嬤的五封信
◎教官的身影
◎溫暖的手勢
◎元學第一村——跟毓老師說說話
名家推薦
給大地一條江——序林明進《學生2——溫暖的手勢》◎文∕向陽(詩人，國立台北教育大學台文所教授)
明進兄是我的舊識，我與他見面在暖暖，詩人蕭蕭家中。當時蕭蕭是我的詩壇兄長，又是「隔壁厝邊」，介紹明進兄與我認識，第一印象極佳(當然也延續至今)，他話不多，但出口即見智慧；三言兩語，每多金言玉句——但當時他並未像蕭蕭與我一樣「寫作」，如今我已知他的文筆不在口才之下，他的散文集《學生》去年元月出，當月就已連13刷，媒體(報紙、電視、廣播與臉書)迴響如潮，足可印證他的文筆、話鋒與智慧「不是蓋的」，是一棵老成之樹，從盤根錯節於土地之下而枝繁葉茂於天際線。
《學生》如此，這本《學生2——溫暖的手勢》亦復如是(但這樣說也不夠精確)。延續前書，這本書仍有著一如蕭蕭所說的「活出自己的精采」、「隨處看到希望」、「樂趣橫生」的氣概和逸趣，筆端流露而出的，是自然蘊蔚的生機。以開篇〈我的志願〉為例，這是多麼陳腐的題目啊，啟筆一句「『我的志願』，對我來說是一把匕首」又是何等凌厲動人，瞬即翻轉出新意，而能勾引讀者往下閱讀的興味；接著他寫扛著鋤頭的爸爸教他寫作文的那一段，更是「異趣」橫生，情節多折，爸爸的志願「當三星鄉鄉長」接枝到他的作文之中的結果，是因為「志願太小了。原來志願有分大小，爸爸沒弄清楚」。這導致老師給了「乙」，讓他在作文路上挨了第一刀，「代父流血，隱隱作痛」。
猶不止於此，此文接著敘述他不斷「奮鬥」，終於拿到「甲上」之後，「老爸走出絲瓜棚，站在田埂邊，鋤頭上肩」，說「作文好了，每一科都會好」，那神情「活脫像個絲瓜棚下的哲學家」，更是詼諧生動、笑中帶淚。從敘事的角度看，林明進寫活了的，不只是一個鄉村孩童的「作文」故事，也寫活了這個作文故事中的農夫爸爸。難怪本文一出，即獲清華大學全世界中文寫作典藏。
這本《學生2——溫暖的手勢》也有勝於前書《學生》之處者。在我來看，那是生命經驗的蓄積和人生智慧的闡發，本書多篇都相當深刻、動人。他寫〈元學第一村——跟毓老師說說話〉、寫〈給阿嬤的五封信〉都觸及生命的價值與意義的課題，其中滿溢的不僅是師生之間的至情與至性，更多人生智慧的啟示。他以「一朵花的事業」寫恩師毓老的教誨，讓我們通透自我實現的智慧(做花的總要清楚，最少要美給自己看，感動得了自己)；他以罹患白血病的優秀學生耀宗在病床上寫給阿嬤的信，寫出生命的價值與美麗(不怕磨難，接受淬鍊，贏得自己)。類似這樣的篇章，全書甚多。他不說教條，只說故事；道理都在故事中，既感人、動人，又讓人在淚水迷濛中見到光亮。
我無法一一說本書諸篇的好，我也無法忘掉本書隨處可見的義理，部分來自經典與殿堂，多數來自生活與閭巷。其中印象最深的是〈總是按呢〉，林明進在這篇散文中寫他的「阿祖」(曾祖父)，「老煙槍，右手食指和中指間是煙記，褐褐黃黃了七、八十年」，一個田間老農，問他話，只有「總是按呢，總是按呢」兩句，孫子問他事，如此；有一回闖蕩大江南北、出入大清宮禁、壯遊名山大川的毓老師來到鄉下，問他話，亦復如此。「總是按呢阿祖」卻因為這樣一問三不知，成了毓老師口中的哲學家。但阿祖何嘗不知，他懂農事、懂天地、懂自然運行的律則，他的「總是按呢」終於在文末揭曉：
該你自己學的你要自己體會，人生的學問不是只有問來的，人生總是按呢。做田有天理，天給咱多少，咱就多少；做人有義理，天給我們多少，良心就有多少。大自然就是咱的先生，山啦、水啦、雲啦、日頭啦、雨啦、雀鳥啦、稻子啦、泥鰍啦、蚯蚓啦……攏是咱的先生，睜足看，你就看有了！人生都是自然如此，總是按呢啦。
這篇散文，明寫阿祖這個老農的拙於論喻，暗用毓老師這位大儒的教誨，點出人生實難的言說，復又理出順天應理的哲理。《學生》前後兩書的旨意，彰然揭焉。珠璣在日用，義理在生活，隨處可得，隨時可見，「山啦、水啦、雲啦、日頭啦、雨啦、雀鳥啦、稻子啦、泥鰍啦、蚯蚓啦……攏是咱的先生」，就看我們睜眼還是閉眼了。
學生，要學的是「生」的智慧，一如明進兄自序所說「上天賜給我們一滴水，我們要給還大地一條江」一樣，本書二十四篇散文，就像二十四條江水，來自日用的涓滴，照見生活的洶湧。題材雖以校園與教學經驗為主，寓意則通透人生經驗與生命哲理之中。這是一本好讀之書、易讀之書，也是一本可讀之書、必讀之書。給大地一條江，從一滴水開始；給自己一個不後悔的人生，從看見自己的有限、領悟自然的無限開始！
內文試閱
給阿嬤的五封信
阿嬤，有一天我若沒法度跟您揮手時，
您一定要目屎擦擦就好。
建中獎學金審查委員會在紅樓二樓會議室召開，一個很尋常的會，中午開得如火如荼。
「我特別要提出一個個案，劉耀宗，他高一是我班學生，家庭遭遇重大變故，去年我們『林女士紀念獎學金』提供一個名額一萬元，輔導室、學務處能提供的急難救助，學校都爭取給他了。感謝大家，讓他度過難關。現在他的阿嬤腿傷不能賺錢，面臨輟學的危機，他成績雖然只有中等，但我希望今年仍能給他最高額獎學金的機會。」圖書館主任熱烈地發言。
我是劉耀宗高二的國文老師。這項林女士紀念獎學金，以清寒為對象，每年有十個名額，每名一萬元。正好是我的老學生提供，我代表審查資格。
「其他十個照審，今年追加十萬，特別給他。」我作主。
十幾年過去了，記得當年他拿到這一大筆獎助學金時，緊抿的嘴唇，看得出他壓抑下的焦灼。那一閃而過的畫面，久久難忘，一直在我的記憶裡抽搐。像紅樓任何一個角落都找得到的斑剝，劉耀宗的印記，烙在「今日我以建中為榮，明日建中以我為榮」十六個大字的樓梯轉角間，那一幕，我握著他的手。
※
阿嬤逢人就說，考上建中是劉家最大的光彩，沒沒無聞的荒村野巷，那一年國中校門口貼了紅榜，一個建中、一個北一女。村子裡從年輕一直守寡的阿嬤喜出望外，告訴阿孫仔，你要光宗耀祖，阿嬤認真掘筍仔，給你出國讀博士。
阿嬤是苦命的人，耀宗阿公在礦坑做班長，三、四十年前礦坑爆炸，他阿公落坑去救人，喪了命，囝仔未出世，她就守寡了。怎麼說都說不盡的茹苦含辛，她把遺腹子一寸一寸拉拔長大，娶某生子。可是啊，上天的磨難，真是曷其有極！阿嬤才慶幸劉家有後，兒子媳婦卻在耀宗高中聯招放榜前，一場車禍意外中雙雙亡故。阿嬤挺著腰說：「免煩惱，耀宗、耀家，阿嬤不會讓你們兩個孫仔餓肚子。」
大孫上了建中，五月到九月以外，沒筍仔可掘的日子，阿嬤幫白雞山邊的土雞城洗碗，耀宗他有空就去速食店打工。祖孫三人，刻苦克難，忙碌中有幸福。當春筍如潮，阿嬤每天天未破曉就上山掘筍仔了。
「耀宗啊，筍仔粥在電鍋，肉鬆在冰箱，蛋煎好了」
「天還未光啦！讓我睡啦，阿嬤啊。每天都這樣，真吵呢」
「天若光，筍嬰仔出土，筍仔就苦了。」阿嬤仍喃喃自語著。
每天都是這樣開始的，阿嬤就是阿嬤，想要做個慈祥的阿嬤，就是永遠要那幾句話翻來又覆去。
※
不幸的事來了。有一天露水重，阿嬤掘筍仔時，不慎滑落坎腳，髖關節受損，看了幾回診，病情沒有減輕，郵政醫院的醫師建議置換人工髖關節。拖了一段時間，耀宗準備休學，獎助學金十萬元讓他改變主意。
「老師幫我轉告學長，將來有能力，我一定回饋社會。」他抿著嘴。
上了大學，耀宗功課優異，每學期拿書卷獎，他定期定額捐錢。後來，幫他度過難關的老學長，讓他到公司打工。阿嬤換了髖關節，又能上山掘筍仔了。
「掘多少，算多少。」假日，弟弟耀家陪著阿嬤上山，日子又好起來了。
大三上，教師節前夕，秋陽如虎，他回建中看老師們。
「謝謝老師，一路照顧我，我已經大三了。嗯，可是我得了白血病。」
「怎會這樣，什麼時候發現的？」
「半年多前，主治醫師建議我做骨髓移植，弟弟血液跟我兜不起來。慈濟大林醫院，幫我基因配對成功，一口氣找到三個骨髓捐贈者。」
「哦，那還好，那還好，成功率呢？」
「可以很高，也可以很低。直系血親比較穩定，排斥少。醫生說風險高，但是沒試就沒機會，一旦變成急性，就完全沒希望了。我得的是慢性骨髓白血病，骨髓再生不良型」
「什麼時候做？」
「明年春天。」
（一）第一週
臺大骨髓移植病房在D棟3樓，耀宗進行化療與骨髓移植，限制隔離，病床在窗邊，連續高劑量化療七天，只是吃藥，好細胞壞細胞一起殺；接著像輸血一般，連續兩天進行幹細胞移植；最後等待紅血球、白血球、血小板慢慢再生。
白血球很快再生到八千，十分順利。阿嬤、耀家都很高興。
給阿嬤的第一封信
阿嬤，我的臺語無輪轉（說不好），很多字拼不出來，耀家會唸給您聽—
晚春到了，阿嬤咱三峽的筍仔，又要天天掘了。我知道您透早就起床，然後賣給市場的青菜義仔，就趕來醫院。望著隔離玻璃窗，面黑黑的阿嬤，好想讓您摸摸我的額頭。聽一聽您最常說的：「阿有發燒麼？哪無就好」
阿嬤，我細漢時，您曾經甲我講，三峽叫做三角湧。咱五寮筍和碧羅春綠茶是三峽的寶貝，筍仔是咱家的特產，阿嬤說這是梨仔筍，比梨子甜。小時候沒吃過梨子，您說這就是咱三峽的梨仔，只要閉著眼睛邊吃邊想，綠竹筍就親像梨子。
咬落去會噴汁，阿嬤您真膨風呢！現在味覺遲鈍，真想咬一口阿嬤的「梨仔」。
（二）第四週
上午護士通知家屬，患者感染。下午血壓急速下降，進行插管，緊急送入呼吸加護病房。阿嬤晚上十點問值班護士，得到的算是好消息：「管子拔掉了，眼睛睜開，好一點了。」
給阿媽的第二封信
阿嬤，我可能出不了這個移植病房了。未來看不見了，阿嬤現在您的慈愛，是我未來唯一能帶走的形影。
與其說您是嫁給阿公，不如說是嫁給鳶山一片的桐花。
您說桐花親像白鷺鷥，白茫茫聖潔一片，伊哦白得真熱情、伊哦白得真鬧熱，一庄一庄開，一庄一庄白，然後笑咳咳飛落來，染得大地銀熾熾地。不像菅芒花，黑赭紅沒幾日，然後就是悲涼的嘴鬚四處搖，滄桑地起飛，咄咄地向天空亂書。
阿嬤可惜您沒有讀很多書，不然您一定是詩人呢！可是，阿嬤您一生卻比菅芒更像菅芒，亮眼很短，寂寞很長。您是我歡喜甘願做您一世人孫仔的好阿嬤。我細漢時，真愛聽您邊搖著耀家邊唱的兒歌〈白鷺鷥〉，特別是桐花盛開的季節：
白鷺鷥?車糞箕?車到溪仔墘?跌一倒?拾到一仙錢?一仙撿起來好過年?一仙買餅送大姨
白鷺鷥?車糞箕?車到溪仔墘?跌一倒?拾到一仙錢?拾到一仙錢
阿嬤，您也這樣唱給我聽對不對？明天您可以哼幾句給我聽，好嗎？
（三）第五週
骨髓移植有了重大變化，耀宗出現強烈的反排斥症狀，皮膚相當於三級燙傷。轉入燙傷加護病房，沒想到再生的白血球宛如得了失憶症，完全沒有功能，連最簡單的病毒也殺不死。
給阿媽的第三封信
阿嬤，我身上有很多很小很小的細菌，以很利很利的刀剮著我，不過想到阿嬤辛苦的掘筍仔，就比較不痛了。
阿嬤，你記不記得，那一年輪到我們劉姓殺豬公大拜拜，您叫阿爸印帖仔，您說按呢才有請人客的誠意，阿爸照您的意思，並且在上面寫了一些詩句：
鳶山下古早的子民?已經彩繪出三角湧的絕代風華
樟腦碧羅春?礦業染坊?老街頭西斜的夕照?猶原是粉撲撲褪不去的紅暈鉛華
古道白桐花?紅磚拱廊?長福巖清水祖師廟?依然是堅持慢雕細琢的藝術精華
雲煙已裊裊?忠義薄天?歷史在散步?三峽在辦桌?清水祖師公聖誕?鬧熱滾滾
正月初八?各位鄉寅世交親戚朋友?請您一起來廟會
阿嬤，你看得很歡喜，當著大家的面說：「你們看，阮子這麼有才情。不知你們少年仔生的有這麼巧嗎？」您是我自信的阿嬤。
阿嬤，哪一天我再也不會醒來了，記得把阿爸的請帖詩，抄一份讓我帶走。
（四）第六週
才好轉沒幾天，沒想到，昨天又掛出病危通知，醫訊竟是家屬要有心理準備。我進入加護病房探視耀宗，嘴唇以白布包著，細菌正一寸一寸地吞噬他。
「老師，我會康復回家。」他以筆代答，歪歪扭扭的字，無骨無力。接著寫道：
「今天比較好。」耀家也得到同樣的訊息，大家總算露出難得的笑容。
給阿媽的第四封信
阿嬤，去年您獲頒模範母親，您鼻頭紅紅地講：「我嫁給一個有情有義的尪婿，你阿公是救人才死的。伊真偉大，我真甘苦，但是，厝邊頭尾大家都很尊敬我這個查某人。我嘛也沒給他刻虧，給他生一個好子，生得好子比好額（有錢）恰要緊。呵呵呵」天頂的阿公若知影，一定感覺很驕傲。可惜的是，阿公聽不到，更可悲的是，阿爸阿母也返去了。
阿嬤，您是桃園大地主的閨女，有名有望，卻甘願嫁給種筍仔的阿公。天公並無特別疼您，死一個尪，死一個子，擱死一個新婦（媳婦）。您目屎擦一擦，就又上山掘咱劉家掘不完的綠竹筍仔。
「閻王註定三更死，絕不留人過五更。」
您敬天，接受天的安排，無怨天也無怨地，您是我勇敢的阿嬤。
萬一，您若知道耀宗好不了了，不能光宗耀祖了，不能讀您的博士了。請您要再勇敢一次。
（五）第七週
主治醫師召集家屬，面色凝重地站在燙傷病房外。
「劉先生的病情不樂觀，治癒的機會十分渺茫。」
「我孫子沒有放棄，你不可以放棄。不行，不可以！」阿嬤瞪大眼睛說。
「好，最後只能用特效藥試試，英國剛研發成功的抗排斥藥。藥費昂貴，這是唯一的希望，我沒有把握」
「不用考慮費用，考慮救人。」阿嬤堅定地說。
「我必須跟家屬說明，病毒和反排斥的治療不相容。最壞的情況是病毒沒治好，反而讓反排斥更惡化，那就轉機變成更大的危機了，這是搏命！」
給阿嬤的第五封信
阿嬤，我這次入來換骨髓，您天天在透明窗外望我，親像我細漢時，叫我返厝吃飯的模樣，好清楚的慈顏。今嘛您叫我要勇敢，叫我要親像查甫人，叫我要做男子漢。我目屎一直忍住，不敢掉下來。
「阿嬤要靠你！耀宗仔，你要給阿媽靠喔」
阿嬤，我真對不住您，我的病情愈來愈歹，自從移植第二天，我就知道不對了。可是，我要有孝阿嬤您啊！阿公沒做到的，阿爸阿母做無夠耶，您的憨孫攏要擔起來啊！
阿嬤，您說在生吃一粒豆，恰贏死後拜一粒豬頭。可是我連一粒豆都沒養過您呢。也許，上天注定要讓您更堅強更偉大，阿嬤，您還有耀家要撫養啊。
阿嬤，有一天我若沒法度跟您揮手時，您一定也要目屎擦擦就好，明天日頭猶原會從東邊升上來。
我手骨無力，字真潦草，請阿嬤原諒。耀家唸給您聽時，心肝若甘苦，您目屎擦擦就好。我若出山，阿爸那首殺豬公的詩，請耀家唸給我聽，阿爸也聽得到。
阿嬤，再會吧！我會保庇咱的梨仔筍掘不完。您一定要聽我的苦勸，目屎擦擦就好，阿嬤再見。
※
五天之後，醫生宣告失敗，耀宗已昏迷多日，一直往壞的方向走。阿嬤不忍，同意放棄搶救，最後一支強心針打了。
「阿兄，這一支強心針，最好的情況可以維持三十個小時。你已經盡力了，大家都已經盡力了，我要讓阿兄明明白白地走！」耀家在他耳邊低語。
心跳、血壓記錄器，標明的數字已經掉到危險指數，呼吸吐氣過濾器和原本掛著一、二十支的靜脈點滴控制器，撤的撤、空的空。
梵唱三疊，佛聲不斷，病床四周都是飲泣聲。阿嬤大哭一陣，然後目屎擦擦，腳手敏捷，就有條不紊地指揮善後。
「耀宗，你已經做神了。來，聽阿嬤的話，目睭閤起來，所有的病痛都沒有了。」阿嬤以她掘筍仔的手掌，順著他額頭往下，輕輕一抹。
「請法師先念腳尾經，這項代誌先做」阿嬤不疾不徐地打著手機。
阿嬤緊緊握著耀家的手走出病房，她特別挺起她的身子，時間三更許。
（本文發表於《聯合報》副刊．二○一五年二月十二日）
一叟小語
巍巍紅樓，耀眼而熒亮。她不只是絢爛與壯美，還多了滄桑與慈明。不能光看她建築的雄偉，你還得要進去遊心，才看得出她的「百官之富，宗廟之美」。強哉矯的強光背後，她還閃著一道道溫馨的星子。
建中助了耀宗一臂之力，只能算是教育領域一種柔性的溫暖。不論城市與鄉村，每一所學校、每一位教育從業人員，都默默地並且經常地拉學生一把，這是杏壇的共同志業。
大部份的人，在自己的人生之路上都十分努力，有的人成功了，真的是應了「一分耕耘，一分收穫」這個真理。可是大部份的人，在成功之前，往往有更多的波折，有更大的困頓，最後鎩羽而歸的恐怕更多。
生命亦復如是，很多人都想好好的編織亮麗的生命，但是能夠圓滿、完美、幸福的並不是多數，耀宗就是。話說回來，生命的價值與美麗，就是不怕磨難，接受淬鍊，阿嬤就是。人生的可貴與可敬，除了追求生命的美好與亮麗之外，贏得自己才最重要，事實上這也是最容易最簡單的差事。一分努力，不見得有一分的成功，不用喪志；不放棄就不算失敗，一個不被失敗打敗的人，就是成功的人。
「目屎擦擦就好」是阿嬤的形象，也是阿嬤的堅韌，更是她最強大的母性。
作者資料
林明進
台灣省宜蘭縣三星鄉人。輔仁大學中國文學系畢業、國立台灣師大國文研究所結業。教育部高中國文課程修訂委員、教育部「基測國文作文策略與實例」編撰者。獲教育部教學卓越獎、臺北市語文類優良教師、趙廷箴文教基金會第一屆高中優良國文教師。任大學學測、大學指考國文科答案研判委員多年，全國暨台北市國語文競賽各級作文評審多年。現任台北市立建國高級中學國文科教師，全台高中、高職、國中、國小各級教師寫作演講每年達百場。
著有《創意與整合的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室──訓練篇》、《林明進作文教室──技巧篇》、《國文語文表達能力絕響》、《高中語文表達能力學習手冊》、《大塊齋讀易筆記》、《成語辨正辭典》、《古文觀止鑑賞》、《紅樓才子散文選》、《紅樓夢裡夢外》等書。
資料來源：MOMO購物中心 - 學生1+2(共2冊)
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